怀念那段温馨的岁月
不知不觉中，离开母校响肠中心学校已经有5年了。在这5年中，总会不经意地怀念起那段温馨的岁月，那段充实、忙碌的日子。如今都大二了，回顾成长中那些酸甜苦辣的难忘经历，是一种美丽的享受。 许久都没有动过笔，对于文字已经很生疏了。我的作文呢，也一直不怎么好，没有什么文采，逻辑性也不怎么强，措辞也比较口语化。兴趣都转到理科上了，慢慢地就觉得其实文章的作用其实也就是把自己的思想表达清楚，关键要有自己的观点，这也算对自己糟糕文笔的一种安慰吧。说起初中生活，其实很多细节都已经淡忘了。我觉得自己当时有种完美主义者的倾向，这曾让我一度苦恼。因为我想着什么东西都要追求最好，但实际上这是很困难的，而我又是一个极度厌恶失败的人，当追求完美的目标和现实出现差距时，对我是一件极痛苦的事。大学读了金融，有一次看黑石集团创始人的演讲，他说“金融中的优秀和上学的优秀不一样，在学校你可能只要是90分以上就属于优秀，但是对于金融来说，优秀只有一个，那就是100分，任何方面都不能出现一丁点的差错”。这段话又让我重新分析这种完美主义倾向对我成长的影响。从客观上说，也许就是这种强迫症，让我时刻保持努力的状态，时刻有着进步的动力。这也可以在某种程度上解释当我面临学业上的失败时所思索的是如何提高学业而不是放弃学业。其实，我并不是响中我们那一届最优秀的学生，不管是从小学升初中的成绩来看还是从最终中考的成绩看。这和我自身的性格缺陷有关，我可以很快的适应新的环境，并在新的环境中找准自己的位置。所以我接受新的知识很快，一般老师上课讲的内容我都可以很快理解，但是我不擅长复习，我也不喜欢长时间复习一个知识点，觉得过程很枯燥。而且，我当时对优秀的定义和现在也有很大区别。当时我就认为，优秀就是大家普遍认为的优秀，比如说成绩好，活动方面也好，总之就有点全才的意味。但是，随着阅历的增长以及自身价值观的形成，我渐渐意识到，优秀其实上是一种对自身存在意义的认可。这个定义可能比较难以理解，通俗地说就是每个人优秀的方式不同，内容不同，每个人要根据自己的特长、爱好、兴趣、性格等设置各自的优秀目标。初中生活中最让我难忘的还是和老师同学相处的那些点点滴滴。我记得初二下的时候老师为了提高我们班的成绩，要求住校生上第四节晚自习。其实上晚自习也就是写写作业，看看书什么的，老师会陪着我们一起上，有时候老师会讲一些励志的故事激励我们，有时候老师也让我们轮番上去展示自己，虽然一天下来课程很多，但是第四节晚自习充实而又不觉得累。就好像重新整理了下思绪，又有精神为明天努力了。下了晚自习后，三三两两的我们一起往回走，吹着清冷的晚风，顿觉神清气爽。像这种师生间，同学间有趣的事实在太多，这也让我们紧张的学习生活依旧充满着欢声笑语。说到趣事，就不得不说春游了。响中每年都会组织学生出去春游，亲近自然，感悟生活。每次由老师带队，一班的同学排队走着，那景象颇为壮观。初中的学生都比较喜欢玩嘛，所以一说要去春游大家就别提多高兴了。在路上大家愉快地聊天，老师也会加入我们，就觉得老师和同学之间，同学和同学之间的关系一下子拉近了。到达目的地后，几个人围在一起要么一起分享着带来的午餐，一起表演节目，一起拍照。山野里，小溪边，到处洋溢着我们快乐的剧目。后来到高中乃至大学和同学交流，才发现很多学校并没有组织相类似的活动，许多同学都很羡慕我们。学校给予我们这样的机会，让大家出去走走，真的是我们的幸运。这个过程中收获的恐怕不能仅仅是快乐，而是成长过程中更为深刻的东西。具体地说到初中的学习生活，我觉得最重要的是勤奋。初中有7门中考学科，哪一门课拖后腿都有可能对中考成绩有影响。虽然课程内容都不难，但要把7门课程都学好还是要花功夫的。有很多人都相信聪明这回事，至少在某方面相信。我不否认有些天才，在某个方面很有天分。但我觉得初中的课程不需要什么天分也能学好，关键是你有没有用这个心去学。越往上学，就越会发现，勤奋的程度决定了你和他人的差距，所谓的天才就是“ thepowerof making efforts”。有些同学会说“我要是努力的话，成绩比谁谁都好”“我要不是粗心，就会怎么怎么样”我想反问的是，你为什么不努力，你为什么不细心呢？说来说去，有时候诸如此类的话只是一种借口，一种惨淡的自我安慰。也有人说，我努力了，可是成绩还是上不去。关于这点，我觉得可以从两个方面分析：一方面可能是方法不对，这时候就要和老师或学得比较好的同学交流一下，改进自己的学习方法；另一方面则是根本就没有努力，而自认为努力，就比如说你拿着一本英语书在看，但是什么都没有记住，只是眼睛盯在课本心却不在课本。为了进一步说明这个问题，我举几个关于我初中学习的一些方法或例子吧。我初一的时候在学习平行线那一块遇到了很大的问题，当时100分的卷子有几次都只做了70几分，这是很打击人的。基础训练上的题我也做了，书上的也做了，但是考试的时候就觉得时间不够，有些证明就证不出来。我尝试着去找原因，发现是自己对于这个逻辑推导过程不熟练，推导过程一步卡住了，就做不下去了。那么，该如何提高呢？首先书上的定理一定要熟悉，我所说的熟悉不是说要背下来，背下来不知道怎么用还是不行。所谓的熟悉是你知道在什么情况下用什么定理，而且这种“知道 ”的反应时间很短。其次就是做题了，题不在于做得多，而在于每一道题都是独立地做出来的，其中的推导过程都是自己一步步想出来的。可能先开始的时候会很慢，一个小时也做不了几道题，但是只要勤加练习，解题速度会很快上去的。升到初二后，又要学习几何证明，我按照这个方法来学，就取得了不错的效果。在英语学习方面，我在语法上面比较薄弱，所以我从初二开始，每学期都会买一本课文的同步辅导，里面有关于每一章的语法，句型，词汇用法的归纳，配合着练习就可以比较容易的掌握。但是要知道，这种掌握需要花时间，就比如说让你记10个单词，你可能几分钟就记住了，但是10天之后呢，你还能记得住吗？这恐怕就要打个问号了。我举这个例子想说的是，有些内容需要你持之以恒地去巩固，仅仅靠三分钟热度是学不好的。初中的生活是一段很快乐的时光，尽管抱怨过学校的食堂，尽管抱怨过学校的寝室，尽管抱怨过上课时间的漫长和下课的短暂，但那种抱怨现在回想也是一种淡淡的快乐。我所遗憾的是后来因为选择的路不同，同学之间越走越远。虽然每每有同学聚会，但是谈话的内容，心态已经不复当时。这或许是个人成长过程中无法避免的失去，成长过程所付出的代价。从另一方面想，失去也是为了让我们获得，失去也是为了让我们更好的成长。最后，我想说的是，初中的学习也仅仅是开始。在这里，你所要培养的是一种良好的学习习惯。到了高中，成绩和初中会有很大的翻牌，而你如何在翻牌的过程中依旧保持优势，则由你的学习习惯决定。另外，初中的时候要开始逐渐思考个人的人生追求。我所写的未必会给大家带来很大的触动，每个人的追求不一样。但是，我想给大家提供一个思考的方式，不管你追求什么，请给自己一个目标，请给自己努力的理由，请思考你坐在教室里的意义。希望学弟学妹们开心学习，快乐成长，在美丽的响中度过一段充实的时光！ 【作者简介】方超玲，响肠中心学校2008届学生，就读于西南财经大学。2013年6月5日。
:hy::hy: :顶::顶: :hy::hy: :hy::hy: :顶::顶: :hy::hy: :顶::顶: :hy::hy: :myga::myga:
页:
[1]
2